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如何把孩子培養成經天緯地之才?家長必看之教育的祕密!

  • 小白兔

  • 2018-10-23 18:46:55

教育的祕密

如何把孩子培養成經天緯地之才

教育的祕密一

何為成才

現在放眼望去,太多的人在談教育,太多的家長也為教育孩子憂心不已。而教育的理論、觀念五花八門,很多人無所適從。如果要不迷惑於現有的亂象,必須對教育做出重點的分析,才能夠正本清源,還教育本來的面目。

要談清楚教育,首先要談的第一個問題就是教育的目的,教育的目的最核心的就是為了孩子的成才。孩子的成才,就目的而言,很多家長都是迷惑的,現在已經不知道何為成才了。

按照現行我國教育體制培養出來的孩子,基本上是以孩子的文憑去考量是否成才。但只要是眼明心亮的人都能夠清楚的認識到,現在哪怕是讀到博士,培養出來的都是一些所謂拎著包去人才市場找工作,更體面一些的人而已,似乎不是所謂的成才。

成才,按照漢語詞典的解釋是“成為有才能的人”。這個解釋還是比較籠統。那麼真正的成才是什麼呢?我們可以以史為鑑,歷史上真正公認的人才,比如:孔子、老子、張良、諸葛亮、曹操、毛澤東等。

他們的共性是什麼?

《黃帝內經》說:“智者察同,愚者察異”。那麼研究這些歷史人物,會發現他們的共性就是:智慧都開啟了,心胸的格局都開啟了。所以,通過這個察同的過程可以發現,所謂培養孩子成才,核心就是要把孩子的智慧開啟,心胸格局開啟,眼界開啟。

按照中國古人對於培養人的解釋,教育的目的就是把人放在天地之間去考量,所謂培養經天緯地,經世濟國之才。這樣,教育的目的就清楚了。我想這是大多數父母應該都認同的。

教育的祕密二

古人的人才培養模式

毫無疑問,中國的古人裡有大量的牛人,才能創造出獨佔鰲頭的華夏文明。而培養這大量牛人的教育就是中國古人幾千年延續下來的人才培養模式,這個模式幾千年來一直如此。直到所謂的“五四運動”以後,“五四”豎子引進西學,摧毀中學,導致現在中國人完全不知道我們的古人是怎樣設計人才培養計劃的,現在的教育也就很難培養出人才了。

中國的古人對人的培養核心就如前面所說:智慧開啟了,心胸格局開啟了,經天緯地,經世濟國之才。要培養這樣的人才,核心是人的軟體的構造。

0-3歲:胎教、早教期

中國的古代教育在0-3歲時,為所謂的胎教,早教期。注意!胎教,早教為中國古代固有詞彙,非西方傳入。這個階段主要是健康成長,生活常識和禮儀規範。

3-6歲:蒙學時期

接下來是非常重要的時期,3-6歲的蒙學時期。

蒙學時期的核心是讓孩子識字,搭建通往文言的橋樑。為什麼我們說要把智慧開啟,核心是要讀古代最有智慧的人傳下來的經典。經典在孔子時候給讀書人立了六經,就是《詩》、《書》、《禮》、《樂》、《易》、《春秋》。

後來《樂經》遺失了,朱熹又修訂了四書五經。但這都是文言寫的,要讀懂,掌握這些經典,首先要解除讀文言的障礙。所以,蒙學的核心是給孩子能夠讀文言搭建橋樑。就是所謂的《小學》,通過識字,訓詁的方式,從音、形、義、韻,四個角度讓孩子完全明白漢字的本源。

8-12歲:學館時期

蒙學基礎打好後,接下來8-12歲,為學館時期,這個時候,孩子主要就是讀前面的經典了。同時還會嬉戲,習武。實際上這個階段是在給孩子構造經天緯地的智慧基礎。

12-20歲:官學時期

再接下來,12-20歲階段,為官學階段。這個階段為解經階段,同時孩子要介入琴棋書畫,經史子集的學習。解經是為了讓孩子對經說瞭解更通透,為通權變打基礎。同時經史子集的學習是為孩子開啟眼界,擴格局。所謂讀史讓人明理,鑑古知今就是這個道理。

20-30歲:踐行經典

到了20-30歲階段,這個時候孩子已經成人,他們主要有兩個任務,第一是學專業,第二是去遊歷,去交遊,這個過程是孩子充分接觸社會,體驗人性,感受自然的階段,也是孩子踐行經典階段的開始。

30-70歲:出仕

30-70歲,才是出仕做官。這個時候,所有的積累都已經完成,可以看見,一個能文能武,上知天文,下知地理的人才已經培養出來。後面就是為這個國家,為這個社會做貢獻的時候了。

通過前面所述,可以非常清晰的看見,一個有智慧,有眼界,有格局的人才就是這樣給培養出來了。

教育的祕密三

古人教育的特點

只要是教育,不管是今人,還是古人面對的問題都是一樣的,那麼我們看我們的古人是不是解決了今天的教育頭疼的問題:

第一,因材施教

古人都是一對一教學,因材施教。今天聽起來似乎是非常高階的小班教學,一對一教學,在古人的私塾裡一直是這樣實行的,只是現在人都不知道了。私塾先生完全是根據每個孩子的不同進度單獨授課。

第二,混齡教學

古人是混齡教學。現在蒙特梭利弄的所謂的混齡教學,中國古人已經玩了幾千年了。混齡教學首先可以讓孩子長幼有序,先生教過的,如果沒有明白,師兄可以再給師弟講解。

其次,當孩子在吟誦自己的內容(比如三字經)的時候,耳旁可能是別的師兄在吟誦(道德經),也就是說大腦潛意識裡不斷接受著別的新內容。當這個孩子學到道德經的時候,大量的內容他早已聽會了。

第三,自學為主

自學為主。自古以來我們的學習都是無壓力的,孩子自己掌握自己的學習進度。孩子根據自己掌握的情況,可以一天上書十次,也可以一天上書一次。先生一定是在孩子掌握了前面的內容才會授新書。

第四,定期會講

會定期會講,會講就是先生會定期丟擲一個話題,全班的孩子來就此話題各抒己見。那些說西方的孩子考試會讓他們論政治之類的,也是完全不懂我們古人的教育。會講就會根據孩子的心智,對聖人之學的理解,丟擲時政話題。

這些特點可能是現在絕大多數的中國人完全不知道的。還好首都師範大學的徐建順先生採訪了目前還在世的近一千位讀過私塾的老先生,才逐漸把原來古人的教育還原出來。具體可參看徐建順所著《我所理解的中國古代教育》。

教育的祕密四

蒙學是一座橋

任何的教學都是有次第的,也就是說有先後的順序性,如果不按照這個次第去教學,就好像不經過一樓,二樓,人就想直接上三樓,這是根本不可能的事情。

而教學的次第,老祖宗早就設計好了,而且是經過幾千年這樣傳承下來,培養了華夏大量的牛人和世界矚目的文化。我們的老祖宗寫出了聖人之學,作為每個人修身、齊家、治國的根基,但要掌握這些經典是需要有一座橋樑的。

自古我們的文字就分為文言系統和白話系統,而所有的經典都是文言系統寫成的,掌握了文言系統的人可以輕易讀懂白話文,但會白話文的人卻讀不了文言文。所以教孩子的第一步是要給孩子掌握文言系統搭一座橋,這座橋就是“蒙學”。

蒙學的教材主要是《三字經》、《千字文》、《百家姓》、《笠翁對韻》等,基本孩子通過蒙學階段的學習,經過老師對每個字的“音、形、意、韻”的講解,孩子可以從根源上把握住了我們的漢字。這裡要特別說明一下的是教學過程,或者說是教學方法:

前面說過私塾都是一對一教學的,那麼具體的過程是怎樣的呢?

首先第一步是上書,就是孩子恭敬的把自己的課本(比如說三字經)呈給老師。

第二步是點書,也就是老師接到孩子呈上的書後把現在要講的內容斷句(就是加標點)。

第三步是講書,就是對這次的內容老師詳細講解。比如今天斷了“人之初,性本善,性相近,習相遠。”老師從人開始,把每個字的音(讀音,吟誦音)、形(字的來源,小篆,大篆、隸書、楷書的演化),義(字的來源,本意,引申義),韻(壓的韻)講的清清楚楚。同時會教孩子吟誦此新學內容。

第四步,是背書,就是孩子自己回去把老師所講的內容完全消化。

第五步,復講,就是孩子掌握了老師教授的內容後再去上書的時候,老師會讓孩子把前面的內容再原原本本給老師講一遍。這種方式的厲害之處就是,孩子只有完全,真正理解掌握了才可能給老師復講一遍,同時這個過程孩子的思維和口才得到了很好的鍛鍊。

經過這樣2-3年的開蒙後,孩子再讀經典就會像我們普通人看報紙一樣輕鬆。這個過橋的階段,古人叫做識字階段。經過這個階段後,才能進入經典的學習,這才是讀書階段。一般再經過五、六年對經典的學習後,按現在的話說就是以聖人的智慧武裝了大腦,後面一輩子踐行經典之學。

另外,讀經典是開智慧,這個是孩子要裝到自己腦袋裡去的,還要開格局,就是讀史。這個是通過古人的故事,開啟孩子的眼界和格局。讀史要讀《史記》《二十四史》《資治通鑑》,這是所謂帝王之學。這樣教出來的孩子,不用擔心,成才是必然的,不成才是偶然的。

教育的祕密五

教育理論的試金石

前面的論述把孩子培養的總框架已經分析清楚了,那麼接下來對於現有的教育理論和這套理論的關係必須有一個理清。真正的理論是不枉費任何別的理論的,反而能夠印證別的理論的不足,同時找到別的理論,在這套真正教育理論當中處於什麼樣的位置。這個就是這套理論牛的地方。

要講清楚別的理論和這套理論的關係。首先必須要做一個比喻。如果把人才的培養比喻建房子,我們可以看到。建房子一般來說有三個步驟。

第一是打地基。對於人才培養時是解決人之所以成為人的問題,就是所謂的儒家“八德”:孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥。這些達不到,都不能稱其為人,這些就是蒙學解決的問題。

第二步是建框架。對於人才培養時就是以經典作為孩子開智慧、思維的基礎,就是前面的讀經典及讀史書。

第三步是裝修層面。這個時候有了前面的基礎,孩子的天分是音樂、學鋼琴、小提琴、踢踏舞。孩子的天分是繪畫、學足球、跆拳道,都可以,但記住這個是裝修層面的。

明白了這個道理就能清楚,現有理論在這套理論中的位置。當有任何教育理論來的時候,你問一點就明白:這個理論和孩子最後的成才是不是有必然的聯絡。這個就是教育理論的試金石。

所以,蒙臺梭利、多元智慧等這些理論都可以在這個理論中找到他相應的跑道,但都不完全。只有這套理論會和孩子最後的成才有必然的因果關係。

教育的祕密六

現代國學教育的誤區

前面把孩子培養成才的方式都論述清楚了,現代人也逐步意識到了中國古人培養人才的巨大成功,所以現在各地迴歸國學,辦國學教育的人越來越多,但同樣的,裡面的誤區也是越來越多。

首先最大的誤區就是現在各地的讀經教育。這個首先是灣灣的王財貴帶入的。

前面說過“五四”以後,原來中國的教育形式就給中止了,導致很多人不知道原來中國古人的教育是怎樣進行的。王財貴有他積極的一面,就是比較早的讓國人在教育層面重視了國學。

但最大的問題是他不知道教學的次第。他想當然的認為,孩子教育就應該從讀經典開始,而且是反覆,大量的讀。這個就導致很多孩子非常厭惡讀經,實際上,這個就是王財貴沒有明白,如果沒有蒙學搭建的通往文言的橋樑,哪怕你是全篇背下來也明白不了裡面講的意思。

另外,古人讀書是用吟誦的方式,裡面充滿了樂趣和記憶的技巧。這些都是王財貴不懂的。

第二,現在還有一個非常惡劣的誤區,把我們的傳統教育和佛教綁在一起。代表人物就是陳大惠和淨空。實際上,我們的傳統教育和佛教沒有任何關係,佛教是純粹的外來物,並且漢傳佛教和他本土佛教已經關係不大了,具體可以參看範文瀾《唐代佛教》。

而佛教到中土後就拼命的剽竊我華夏文化,偷換概念,去和傳統文化繫結,這個也是需要引起家長足夠注意。

第三,幼兒園弄什麼《弟子規》這種奴化人的垃圾朗誦,讀點唐詩宋詞就是國學,那就差的更遠了,這個參看前面所說的中國古人的人才培養方式就清楚。

第四,認為傳統的就是落後的,壓抑人性的,呆板的。這個就更是把想象當現實,把文盲式的政治宣傳當做真理。明白了前面的這一套體系,才能夠還原古人教育的真相。

所以,看清楚誤區,好好理解古人的想法,也許下一個華夏子孫的英俊豪傑就是你的孩子。

作者:育成

古中醫傳承人

拓天教育古法育兒創始人

拓天教育衛健部主任

育成老師不但有著悲天憫人的情懷,更有古道熱腸的義舉,以發揚傳統中醫為使命,潛心研習中醫多年,深入研究古籍經典,悟真求道,勤於臨床,在實踐中總結出一套療效顯著的小兒中醫療法,受邀在全國各地幼兒園開展數百場中醫講座,深受廣大家長的好評。

古法育兒

父母的中醫育兒學堂

古法育兒是拓天教育旗下品牌,以“傳播中醫之道、傳授育兒之術”為宗旨,秉承傳統中醫醫學理論,致力於將傳承千年的中醫精粹介紹給現代的父母們,是中國幼教行業第一個專為家庭培養懂中醫用中醫的父母育兒學堂。通過專家的專業解讀,為廣大家長奉上安全、實用的中醫育兒知識。

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