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孩子們總是會犯各種錯誤,從而驚慌失措,如何正確引導很關鍵

  • 小白兔

  • 2018-10-12 17:20:57

生活中孩子犯錯再正常不過,面對錯誤,孩子會變得驚慌失措,甚至嚎啕大哭,我們作為家長如何去正確的引導他們呢?

3-6 歲,通常被人們稱為“潮溼的水泥”期,這是孩子性格塑造最重要的階段,孩子 85%-90%的性格、理想和生活方式都是在這段時間形成的。俗話說 3 歲看大,7 歲看老。人的很多性情在很小時候,就初見倪端了。每一個年輕的父母都希望自己的孩子成為一個快樂、自信、受社會承認受大家歡迎的人。只不過這些特質不會只是因為父母的“希望”,就會出現,更多情況下,是需要家長關注和進行培養的。“愛人在家裡帶孩子,每次兒子摔倒或者撞在傢俱上,開始號啕大哭時,愛人總用腳跺地或用手拍打傢俱,一邊跺一邊打還一邊說:“打死你,打死你,再叫你欺負我們小寶寶”。兒子看著媽媽表演,慢慢就不哭了。(父親:)剛開始我覺得好玩,但逐漸發現兒子每次摔倒,都要經過一番相同的表演才能止住哭聲,這才意識到問題的嚴重性。

從上邊的小事使我聯想起社會上很多成年人,他們在工作生活和學習過程中一遇到困難就怨天憂人。有的埋怨領導和同事不幫助,有的埋怨父母沒本事,給自己安排的工作不好,留下的財產少,就是不找自己的原因或不去努力的工作。對以上兩種現象如果仔細地進行研究,就會發現他們二者之間在一定程度上存在著必然的聯絡,正是由於前者才引發了後者。正是由於家長在日常生活中,在一些小事上對孩子不能正確的加以引導。事情做錯了,本來是孩子的責任,但家長出於對孩子的溺愛,認為孩子小不懂事,往往把責任攬到自己的身上,或嫁禍到其他人或物上。更有甚者,有些長輩當孩子做錯事時,不但不及時指出孩子的錯誤,教育孩子及時的改正,反而認為孩子小智力發達,為之而感到高興。久而久之,就使孩子對事物沒有正確的認識。而形成一種思維;即遇到問題、困難不是想解決的方法,而是怨天憂人,想法推卸責任。致使在以後的工作和學習過程中沒有建樹,有的甚至走上犯罪的道路。

我們都知道小孩子的思維遠不能用理性來思考事情的對錯。這個時候的孩子內心統一,沒有自我矛盾,心靈透過眼睛顯得清澈透亮。其實當母親煞有介事的做這種角色扮演時,孩子知道自己有些地方被父母喜歡,有些地方被父母討厭的時候,自己的內心也分離成兩個部分。同時也認為此時只有自己的大哭才能得到母親的“愛”與關注,無論是自己撞了桌子,還是自己被摔倒,從母親的言談中得到自己都沒有任何責任的資訊,久而久之會讓孩子在思維中變得學會推卸責任,尚若孩子在成長的過程中,有一丁點的過失或犯一點小錯,是否會主動承認錯誤,承擔責任,我想這個孩子是不會的,當孩子被迫承認自己錯了,或有缺點需要改正的時候,內心會產生一種類似分裂般的痛苦。因為母親的言語不斷強化孩子沒有過錯,沒有責任,而一切責任都是桌子和哪些物體的問題,這種行為會使這個兒子在做錯了事情或者違反了班級公約的時候說:“是他讓我做的,是他先動手打我,是媽媽沒有幫我準備鉛筆……”遇到問題或事情發生時總愛推卸責任,不能客觀的評價自己,為自己的錯誤找藉口,當孩子在思維中學會了逃避責任、那麼在行為上就會推卸責任,就會用謊言來開脫自己。兒童容易為推卸責任、逃避批評懲罰而說謊,兒童既然能夠在這種有壓力的環境下說謊,那麼同樣可以通過自我心理調節,思維中設想減少外界環境的壓力,這實質是減少了自己說謊的機會。

我們都知道,在孩子的成長過程中,逆境、挫折是不可避免的。摔倒沒什麼可怕,怕的是父母用錯了處理方式。其實,孩子通常不會摔得太疼,大聲哭主要是因為嚇了一跳,這時,如果父母先笑了,他會輕鬆些,也會覺得這不是件大事;可如果父母慌了,他會受到更大驚嚇並哭起來,總是如此,還會讓他習慣了把尋求同情當作解決問題的方法,失去自主成的機會。所以我建議家長,看到孩子被摔了,給他一個微笑。

由此我們可以看出,以上這個孩子在母親如此的調教下,在遇到失敗時,或遲到、被老師批評、與同學發生矛盾,犯了錯誤、遭遇到失敗,他思維的慣勢不是先從自己身上找原因,而是習慣把責任推向別人,或者是把自己的責任與他人的責任混為一談。不管孩子的這種行為是無意識的,還是習慣性的,這對孩子成長、發展的影響都是非常不利的,因為無論是在學校裡,還是在社會中,沒有人願意與一個喜歡推卸責任的人相處。 去論壇討論孩子之所以能夠心安理得地把責任推向別人,是因為在他們的思維裡經常能夠找到“合理化的理由”來“騙”自己。剛開始找理由來“欺騙”自己和家長時,孩子的內心也會不安,但如果家長沒有及時地讓孩子意識到自己的責任,天長地久,孩子就會坦然地接受這一切,甚至到最後都看不到自己的缺點和不足,這時推卸責任就會變成孩子的一種習慣,進而內化為一種性格。

其實,孩子推卸責任的這種做法,反映了這樣一種心理效應——融合效應。“融合效應”,是指個人遭遇挫折後,不願承擔由挫折帶來的巨大壓力,而是把自己在挫折中應負的責任與他人的責任融合在一起,或者與同樣受到挫折的人相提並論,以此減輕自己的心理壓力。我們用認知理論中行為矯正技術,使用“歸納推理”有助於提高幼兒的邏輯思維能力和自主品質。用這種推理方法有助於引導幼兒明白自己的行為對他人所產生的影響。運用這種方法的關鍵是引導幼兒注意他人的權利和感覺,而不要把這種方法看成懲罰性的警告和約束。在運用“歸納推理”技術時,大人給了孩子自己做決定的機會,讓他們自己體會這些決定的後果。這個過程幫助孩子形成自我控制能力。於是,孩子的行為就會越來越由其自身的認知結構所驅動,而不僅僅是去執行別人認為他們應該做的事情。那些在有教養、尊重人、敢於承擔責任的環境中長大的孩子更可能遵從大人的要求,因為在他們看來那都是合情合理的事情。孩子就是這樣,像一張白紙一樣,你教他就有,不教就沒有。做和不做,孩子都一樣會長大,但是結果肯定完全不一樣,相信每位家長也都希望自己的孩子成人、成才。

好了,今天的分享就到這裡,希望對您教育孩子能夠有所幫助,同時祝您的孩子早日成才!希望大家繼續關注我,關注家庭教育

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