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高中三年吃透這套學習方法彙總,高三成績蹭蹭漲(附:錯題本整理)

  • 小白兔

  • 2018-10-12 07:43:02

課 堂

大家從老師那裡聽說過的耳皮子都起繭的一句話是:課堂上要認真聽講、認真記筆記,不然你怎麼可能考好?之所以這句話讓人產生牴觸,是因為它與雞湯無異,沒有告訴你該怎麼認真聽講、怎麼記筆記。

如何認真聽講

1、聽講姿勢要端正,比如不要託下巴,蹺二郎腿,坐太師椅或者斜著身子,這些姿勢或多或少都會懈怠你的思維,最後導致走神。

2、筆一定要握在手中!這點非常重要,不僅僅是記筆記的緣故,我們老師做過一些簡單的測試和觀察,發現很大一部分學生筆不握著的時候非常容易走神。

3、集中思維,一心一意。怎麼做?眼睛和大腦要跟著老師行動。老師叫你看書,你就看書,叫你思考,你就思考。不要和同學交流,有問題自己先圈出來或者備註下,和同學交流不僅打斷自己也打斷同學的聽講,還幹擾上課秩序。不要做一些沒有意義的小事,比如在橡皮上畫畫,給課本圖上寫畫什麼東西。和老師眼神交流能很好的集中思維,你若走神老師其實是看得出來的,負責任的老師就會提醒你。若老師走到臺下,就看講義、板書或者PPT。

4、一定要動腦,玩命的動腦。考慮老師所講的東西的概念、作用、合理性、是否存在矛盾、潛在的應用、現實生活中的對映等等。不動腦筋以上所述的都會沒有意義!

如何記筆記?

1、我用的是康奈爾筆記法

學起來很快,用起來也很方便。你可以先用一門簡單訓練,然後用到各個學科。下圖是我物理的筆記,字醜將就看吧。

2、什麼內容該記?

老師的補充講解內容、老師獨創的東西(你在各種教輔以及課本上沒有看到過的)、上課講的非常經典的例題和模型、老師反覆強調的點(哪怕是設直線前要考慮斜率這樣的小點)、自己靈光乍現的感悟等等......

再一次強調,筆記記得好,意味著你以後複習的思路更為清晰和完整,也同時意味著效率高,千萬要重視!!

3、什麼內容完全沒必要記?

概念性的東西、課本上有的東西、你已經爛熟於心的內容都沒有必要記進筆記本。但是不記進筆記本不代表什麼都不做,最起碼你要做個簡單的標註,比如這個概念在哪本書第幾頁什麼的。

有同學會很刷優越地在課堂上做作業。關於這個問題,我是這麼看的:

如果你的老師特別會扯淡,直接忽視掉TA吧,做作業絕對比聽課有效率;如果你的老師很厲害,還是認認真聽吧,不然會錯過很多東西,會後悔的。

如何判斷一個老師是否厲害,很簡單,聽20分鐘,如果這20分鐘你感到沒有任何驚豔的地方(包括知識、方法、技巧、思想等),這個老師一般來說就很平庸。只要你有聽不懂的地方,除開老師刷優越的情況(基本不會遇到的說),你就一定要認真聽了。哪怕你特別鄙視TA,畢竟老師懂你不懂的東西,還是虛心求教吧。

如果你和我一樣,遇到了一位奇葩的老師……我的高中化學老師,是一位遇到一些較為偏門的問題就會胡說八道的老師,比如久置的濃硝酸呈黃色,公認的說法是因為有部分硝酸分解成二氧化氮,然後二氧化氮溶於硝酸。而有一次我的同學去問他為啥久置的濃硝酸呈黃色,他說這不可能,題目肯定是說二氧化氮在瓶子上面形成然後那裡呈黃色。而關鍵是他幾個月前教我們的時候就是用公認的說法教的。然後那位同學和他爭執了半小時,最後不歡而散。遇到這種會自相矛盾還死不承認的老師,我覺得是高中裡面最可悲的一件事。

如果遇到了,怎麼辦?第一,學會記錄他的矛盾,記錄到一定數目後,和他坦誠說明這個問題,如果他不是特別固執的人,應該會有所改進。第二,針對他所說的矛盾,向班上該門功課最優秀的同學詢問和探討,看看到底哪種說法才是對的,如果最優秀的大神也不知道,請向該門功課的其他老師詢問。

作 業

作業方面,我覺得我們老師反覆強調的兩句話十分正確。第一句:做作業千萬別抄。第二句:做完作業千萬別校對。為什麼?

第一句的正確性我就不必贅述了,如果作業還想著每天抄抄矇混過關,那是真心做大死,無藥可救。真有什麼突發情況作業做不完,跟老師說一聲一般都能通融一下的。(當然,作業這種東西誰都避免不了抄襲的誘惑,每個人怎麼說都會有抄的情況,包括我自己在內。但是那種作業以抄為完成的思想絕對不能有,害人無窮。)

第二句話,我一直在揣摩,直到高二一次考試考完才有所明悟。不校對,意味著你必須憑藉自己的能力完成作業,即使有些題目不會做,而這就是你的真實水準。這樣做作業的狀態,更接近你考試的狀態,都會有做不出題目以後的忐忑不安,交上試卷(作業)以後擔心錯很多這種心態以及考出好成績(做出好作業)時的興奮。不校對,還意味著暴露自己的問題,從而讓老師知道還有問題存在,以便更好地解決問題。

以上兩條是做作業的原則。擯棄這兩條原則,我不能說你一定考不好,但是絕對會有隱患埋下。

做作業時哪些狀態應該儘量避免

1、注意力不集中。比如做作業的過程中和同學聊聊天、吃吃東西等等。

2、隨意地寫下答案。這就是老師常說的態度不端正,但是這卻不包括糾結了很久然後才隨便選一個答案的情況,相反,這種情況對你幫助和提升才是最大的。隨意寫答案的苦頭大家都可能嘗過,最經常發生的就是想著A,選了B這種情況,一定要避免,不然真心浪費自己的精力。

3、數學打草稿不規範。大家為了追求速度,往往會隨意打草稿,明明心算不過關,還在草稿紙上跳過幾行化簡。這顯然是一個非常不明智的舉動。你的心算能力過硬尚且沒問題,如果你連一堆很煩的式子裡面化簡時4+2都會等於16的話(不要笑,我們班上有一次做解析幾何,式子要多煩有多煩,在這一步最起碼有5個人進坑。而他們現在都是排名500~700的選手),還是乖乖一行一行來吧。欲速則不達的道理大家應該都懂才對。

4、拖沓。有時候覺得時間充裕,然後作業就慢慢做,你們說這種拖沓的心理能提高效率嗎?做作業也好,幹其他事情也罷,效率都是至關重要的。保質保量,速度還很快,這才是理想的狀態。

雖然不能說這些情況對作業質量一定有影響,但是我相信它們會影響你做作業的速度和效率。而一旦效率低了,就絕對說不上好的學習方法。

如何高效的完成作業

完成作業並非簡單地塗滿整張卷子,而是搞清試卷中每一道題目所透露的思想、模型,以及考查的知識點。為了達到這個目的,我們需要將做作業分成三個過程。

一、作業前

做作業前,你需要做的,應該是回顧你的筆記本以及課本,檢視在筆記本Cues區域的筆記和Summary區域自己所做的總結以及感悟。從而整體回顧一下上課所講的知識。這個過程不會也不應該太長,最多5分鐘。

二、作業中

1、學會使用記號。比如我是用圈圈符號,圈出題號標明這道題有疑問,並在其邊上進行簡單標註;比如我還會用三個大大的“???”標註在題號前,標明這道題完全沒有思路,不懂;再比如我會用五角星標出比較精彩的好題(就是做出來以後感覺很有提升的那種)。使用記號的好處,一是是能很很方便地記錄你做作業時的狀態和想法,二是方便自己做完作業後進行整理和歸納。

2、展現自己的做題思維。這個什麼意思,就是說要有點塗塗畫畫,比如數學中“以下不正確的是”,“x>0”這些容易看錯的地方,要用劃出來,反覆提醒自己,甚至可以自己在邊上寫一遍(因為我常常是做之前看到了條件,做著做著就忘乎所以,然後直接忽略了關鍵性條件);比如英語裡面做閱讀理解,每一道題的依據基本都能在文章裡面找出來,你應該劃出關鍵性句子,並標上題號。這不僅是做題時的依據,如果老師分析起來,你也能快速回憶起來。

3、仔細琢磨出題者的意圖。出題者出一道題,有可能就是簡單地讓你回想知識點,也有可能是讓你靈活應用,還有可能就是純粹地刷優越。你只有分析清楚出題者想讓你幹啥,你才有十足的把握做對題目。還有,千萬不要老是把出題者當成傻子,有時候我常常覺得自己已經猜到出題者想的了,可是轉念一想,出題者有這麼聰明來這麼考嗎?然後我搖搖頭,轉而寫上了錯誤答案。好幾次化學考試都是因此考得非常不理想。

三、作業後

雖然作業做完了,大家都歇了一口氣了,但是這並不意味著你把作業完成了。一般來說,每個人或多或少都會有不懂的問題,這個時候,老師或者同學,都是你最好的幫手。找同學的話,最好找一個耐心一點的、語氣溫和,並且真的精通你問的問題的,而且最好固定下來。因為有些說話衝的同學雖然可能心是好的,但是給你講問題的時候你並不會感到特別舒服。找老師的話,去的時候最好帶上別的作業或者複習資料,因為在你前面可能有很多同學等著問問題,所以這段時間千萬不要浪費在和其他同學扯淡上。

Attention!!我這裡所說的找同學問,並非指就問個答案,而是問思路,問出題者意圖,問題目的模型,問有沒有簡便方法等等。並且這與校對並不等價!而一般問老師就不會出現只告訴你答案這種情況。

作業做完了,然後就上交了,然後就是打著紅叉叉或者紅勾勾的作業返回下來,我們接下來又面臨著作業訂正的問題。

在我看來,全部都是對勾的作業,在這一過程中就是一張廢紙。因為它沒有提供給你提升和彌補的機會。這也是我為啥反對校對的原因之一——校對會矇蔽你的視線,以為你已經全都會了,而事實卻是,你為自己埋下了許多地雷,保不準什麼時候會炸開。

在作業訂正中,最重要的一塊就是錯題的整理。而我最自鳴得意的就是發明瞭一種簡單粗暴的整理錯題的方法。

傳統的錯題整理法——錯題本。你需要的做的,往往是剪下或者謄抄錯題到自己的錯題本,然後重新寫一遍解答過程。

這是我高一所作的一部分數學錯題本(因為用的是雙面膠,所以現在都泛黃了)

在我看來,錯題本有三個比較大的缺陷:

1、製作一道錯題非常麻煩和費時。(只是針對認真做錯題來說,如果你只是剪下貼上,寫個答案,應該也快)剪下或者謄抄然後寫過程,我自己測過用時,快的2分鐘,慢的7、8分鐘。而一張試卷中基本不會只有一道錯題,對於我這種又懶又惜時的人來說,這種錯題本就是低效的代名詞。

2、機動性不夠強。怎麼說,就是你已經掌握一道題目之後,它還是會貼在那裡,對我而言有些浪費錯題本的空間。(當然如果你有集物癖的話,這倒不是缺陷)

3、無法還原做題目時的狀態。這是我認為錯題本最致命的缺陷。不知道大家有沒有這種感受,就是做完錯題本之後,再回來看錯題,只會用一種欣賞,而不是重新做一遍的態度來看錯題,而這就是很多人做了錯題本,然後就丟在一旁永遠也不去看的原因了。無法還原的表現還體現在另一個方面——答案的無意識趨同。怎麼說。就是當你看到答案寫在邊上的時候,你往往會無意識地用盡各種方法來證明這個答案的正確性。這樣一個很不好的地方,就是會讓你失去粗心做錯的機會。(別笑,這個很關鍵,以下會有所提到)

既然傳統錯題本有這些不足,怎麼樣才能做到高效地理錯題呢?

經過我一年半以來的實踐和發展,我相信這是一種非常系統和高效的錯題整理和蠶食方法——我稱為“牛柳錯題法”。

上面的是牛柳袋,啊呸,錯題袋

你需要準備的東西有文具袋、美工刀(剪刀)、修正帶、單面膠(可選)。

這種袋子就完全滿足要求了

我製作錯題時的感受,就像是吃一盤尖椒牛柳,把我愛吃的牛柳(錯題)都挑出來,然後把不要的青椒(做對的題目)全部丟掉。然後一心一意地吃錯題,啊不對,是牛柳。名字也是由此而來。

用錯題袋製作錯題的時候,要把握的原則是:能剪的錯題都剪下來;能保持完整的錯題都要保持完整;儘量恢復一道題的原本面貌。這些原則的目的是,方便複習,還原當時做錯題時的狀態。(你面對這樣的錯題很有可能以相同方式做錯。)

牛柳錯題法包括以下幾個環節:製作、定期回顧、重新整理。

製作:

第一步,剪下錯題(美工刀和剪刀都可以,個人使用美工刀,鋒利快捷);

第二步,用修正帶將自己的痕跡都抹掉,尤其是答案一定要塗得乾淨,就像這樣;

第三步,用紅筆在錯題反面寫上正確答案

第四步,裝袋。經過我自己的實踐,我發現錯題袋分成3層比較合適,剛做好的錯題,就放入1中。

在製作的時候你可能會遇到兩種很尷尬的情況:

第一種,題目換頁了,這個問題相對好解決,用單面膠粘上就行。正如下圖所示。

第二種,正反面都是錯題,這個問題就相對麻煩。

解決方案有兩個:

1、選出價值更大的錯題,剪下來;

2、剪的區域大一些,把正反面兩道題都包括進去。

我一般採取的方案是1,因為2的效果不算特別理想。

定期回顧:

在這一部分我先解釋一下什麼是一錯錯題,就是錯題在重做一遍的時候,又做錯了,那麼這些錯題稱為一錯錯題。二錯、三錯以此類推。做對錯題就是在重做錯題時做對了的錯題。

每隔一段時間對自己的錯題進行回顧,一般比較合適的時間是週末作業量相對少一點的時候。平時也可以,但是切記,一定要定期,一週一回顧是最有效的!你可以定下每週幾回顧哪門功課的錯題,甚至可以向老師申請當天作業先不交,優先完成錯題的整理。(想我高考前全停課的時候,數學作業滿天飛,錯題都來不及做。後來和數學老師申請了一下,她還說不做數學作業怎麼也考不出的。後來和班主任去協商了一下,最後我還是如願以償地不做數學作業,只做自己的錯題。最後考了136(150滿),還算不錯的一個資料)

錯題袋中做對錯題那一層裡面;若是做錯,打一個叉叉,放進一錯錯題裡面(當然,如果你是一錯錯題又做錯,就可以放到二錯錯題欄裡面)

平時做錯的錯題一般可以分為兩類,一類是粗心做錯,一類是思維上有漏洞做錯。

分出一錯的目的就是篩選掉那些粗心做錯的題目。如果你覺得一錯的裡面也好像要有粗心做錯的題目,對不起,那並不是粗心的問題了,而是你在某個方面存在缺陷,請在這方面好好反省一下。

在回顧錯題的過程中,你需要準備一個小本子,大概72K左右的的就行了。用於記錄做錯一錯的原因、一錯的知識點或者自己的盲區。

重新整理:

說起來這一部分是我最喜歡的一部分。錯題袋用到一定時間之後,會變得很臃腫,裡面會有很多未做錯題、做對錯題、一錯、二錯等錯題。這個時候重新整理就顯得非常必要。

一般來說,重新整理時,做對錯題基本就可以扔掉了,因為它們從牛柳變成了青椒。(我非常享受扔做對錯題,一堆堆小小的錯題雪花般落進垃圾桶裡,還是很有成就感的)

如果你是一個能做到定期回顧的人,那相信你的未做錯題會很少,而一錯錯題可能就很多。這個時候,你就可以開始把做對錯題層,變成二錯錯題層。

當然如果你的錯題真的是多的放不下了,可以考慮另用一個錯題袋來裝錯題。(比如我有一次被逼無奈用了另一個袋子裝物理的未做錯題……)

一些簡單的補充:

一般來說,一錯我習慣留到大考前一週,然後配合著小本子一點點開始蠶食,這個時候就會出現為數眾多的二錯,小本子裡應該也會記錄下很多有的沒的的知識點和易錯點。這些二錯一般都是非常經典或者很有難度的題目或者是你的思維陷得很深的盲區、誤區,這些錯題才值得花一些時間轉移到錯題本中。(這才是錯題本真正應該記錄的東西)至於小本子裡記錄的東西,就是考前一段時間應該回顧的。

有同學在擔心,這種錯題方法沒有過程記錄,萬一我做不出來,只有一個答案該如何是好?這個時候同學的作用就能真正發揮出來了。恭敬地把題目遞給TA,讓他做一遍,然後再給你講解一遍。我相信一般的同學都會很樂意的。而所謂的同學資源就是這麼利用的啊!你們一個勁的自己製作錯題本,把你們的同學丟哪去了?這才是浪費資源啊。往往一些經典的題目,他們可能早就做進錯題本了,真有什麼不懂的,厚下臉皮蹭上去借一下唄。

因為本人是理科生,牛柳錯題法的適用物件基本上都是物化生、數學和英語(而且最適合的是選擇題,大題我倒是不怎麼記錄的,錯的也少),文科方面沒有怎麼研究,有優秀方法的同學可以交流一下。

復 習

複習在高中學習乃至所有學習中都佔著極度重要的地位,而很多同學其實並沒有掌握很好的複習方法,以致常常事倍功半,不僅知識掌握地不牢固,還打擊自己的積極性。究其根本,一個是老師不行,好的老師能幫你在複習過程中建立起非常良好好的知識體系,從而加深對知識的認識和理解,如果老師東講一些西講一些,扯來扯去沒有明確的框架和思路,你的複習壓力估計會很大(沒有正確的領路人,自己摸索真心很痛苦);另一個就是沒有正確複習的意識,連怎麼複習才是正確和高效的都不知道,你怎麼可能梳理起自己一灘軟泥般的知識呢?

其實我在作業篇中所講到的有關錯題整理法的部分,嚴格意義上來說應該包括在複習裡面,但是因為聯絡比較緊密,就一併寫完了,在這裡註明。

我認為,複習有兩個原則和目的,第一,補漏洞;第二,構框架。所有的複習行為都應該緊緊圍繞著這兩點。

補漏洞:顧名思義,就是對之前學習中不清楚或者理解不是深刻的知識點進行二次學習,力圖把精髓搞清楚。

比如我高一學物理運動的時候,對於有一條結論:初速度為0的勻速直線運動中,間隔相同時間的位移大小比為1:3:5:7:9和另一個孿生結論一直都沒怎麼搞清楚,還有那個的原理都不怎麼清楚,但是還是能簡單地依葫蘆畫瓢進行應用。高三大一輪複習的時候老師重新講到這個的時候,我仔細研究了一下,突然意識到這是一個很簡單的等差數列,然後突然感覺視野瞬間開闊起來,的證明也瞬間完成。(因為在高三開始的時候,你的知識基本已經到位,你的視野遠比你剛開始接觸知識的時候開闊,所以你可以站在更高的水平來重新看待這個知識,嘗試用其他學科的角度來看帶問題,很有可能你就會有新的發現。)

補漏洞中最關鍵的一環,我認為是發現漏洞。有一句話當時給我了很大啟迪,不懂一個問題的人往往是因為沒有意識自己有不懂的地方,所以才會表現得很迷茫。如果你發現了自己有所不懂的地方,你離理解該問題基本就只有一步之遙。

如何發現自己的漏洞

很簡單,凡是平時老師所講、筆記本中有疑問符號、作業中有圈圈和“???”標記的東西、一錯二錯三錯、和同學交流時他說出來的應該掌握但是你不怎麼熟悉的內容,你都可以認為是潛在漏洞,然後一個一個地去檢查消滅。

構框架:也是顧名思義啦,也應該是老生常談的。我就不細講,把我的方法提供給大家吧。

我認為最有效的構建框架的辦法就是思維導圖。我拿小說的環境描寫的作用為例,我們平時常常看到的資料,是這樣的:

這是還沒開始練字的時候寫的,大家將就看一下

這樣的內容,你說你能完全背下來嗎?就算能背下來,但是你對環境描寫的作用的理解還是一灘爛泥。

但是如果換成下面這種,會怎麼樣?

你是否感覺就更清楚一些?是不是有種知識一下子立起來了的感覺?

人是一種識圖動物,識圖的能力進化了上百萬年,而識字的能力只進化了幾千年。因此,在複習的時候,你應該充分藉助你強大的識圖能力,幫助你構建完善的知識體系。

一個非常關鍵的點:思維導圖一定要自己親手去畫了才有印象!你看了我的圖,覺得我寫的頭頭是道,但我敢保證你明天就會忘記我的圖。只有自己親自動手畫了,你才能明白思維導圖的構建有多繁瑣,這樣你的印象才會非常深刻。在構建思維導圖的過程中,你需要思考各個點之間的聯絡,該用什麼符號來連線,各個部位應該怎麼放置,怎樣表現才能更加清晰、一目瞭然。

構一張思維導圖,你可能需要10分鐘15分鐘甚至20分鐘(我上面那張醜圖畫了十來分鐘,畫了兩遍),尤其是要畫得一目瞭然,對你思路和思維的挑戰更大。但是這樣一張圖的形成,對你知識體系構建的幫助,遠遠比你自己看半小時一小時的參考書來的大。

此外,你需要一本不算大不算小的本子,做工要好,找一本你願意在裡面寫東西的本子。

現在來講講這本本的用途——記錄你的所有感悟和複習體會。不用按科目來記。想在哪裡記就在哪裡記,這樣能放開你的思維,讓你會有自由和隨意的感覺,更能發展自己的想法。至於檢索問題,你可以在邊上貼便籤,因為邊上貼多了便籤之後,不容易放著進課桌裡,便籤會折起來,影響視覺效果和檢索,所以可以考慮往下貼,但是這個便籤必須要有順序,方便檢索。

如下圖:

記錄的東西可以有很多,所以我就不一一說明瞭。我就展示幾頁吧:

這個本子是我高三開始的時候開始記錄的,到現在都沒有記滿,但是每一頁的東西都是我自己精心整理和摘抄的。有這樣一本本子在,無論是對學習還是對於拓寬視野,都有很不錯的幫助。

對我而言,高中最有價值的東西,莫過於我的隨筆本和這本本子。因為前者記錄了我的思想變化,而後者則記錄了我高中思維最活躍的一段時光,我發現了未曾發現的規律,歸納理解了更加深刻的知識,建立完善了自己的知識體系。

所以,希望每個人都有這樣的一本本子,無憾自己的學習。

以上內容源自網路,部分作了修改,版權歸原作者所有.

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